祁云第54讲nbsp减负减负，我们到

“亲子化育”微课，每期电台语音广播同步播出，在同期文字稿后点击“阅读原文”链接即可收听！平凉家长之家：数十万平凉家长与孩子们的亲情平台、濡化平台。第54讲主讲祁云减负减负，我们到底要求减什么上一讲专题，家长、教师以及孩子三方联讲，说的是作业负担过重、孩子无法保证基本睡眠等方面问题，综合起来两个字概括：减负。课后，祁祁就这个问题做了一些深入访谈，这一讲我们就来说说访谈的相关情况以及谨代表个人观点的一些结论——减负减负，我们到底要求减什么？主干内容分三个部分。一、学生喊减负，减的是什么1、女学生笑笑访谈接受访谈的是平凉二中高一年级同学笑笑。笑笑是我给她起的新名字，她表示很喜欢。笑笑很爱笑，整个访谈过程中，不论我的问题有多傻多天真，或多累多严肃，她都时不时唇角弯弯、眉眼弯弯，像爽朗秋天的凌晨，像凌晨时分高高斜挑在蔚蓝色天穹中弯弯的月亮，特别地惹人生心疼，生怜爱。笑笑是高中一年级新生，刚刚过去的初三在她以及她的同学们记忆中，依旧面目森严。她说：我们宿舍里住了八个女生，都是学习很刻苦的那种，但都跟我一样，刻苦的效果不明显，都没考上一中，都只上了二中，都有大大的自卑，都想争上一口气，所以从刚刚开学，从军训还没结束就开始点灯熬油继续刻苦学习。她摊摊手，笑容有一瞬间凝结：学习是讲究天赋的，天赋不是说谁的智商有多高，而是比个悟性。悟性这东西说起来很悬，可是它实实在在存在着。比如老师用同一句话讲同一道题，有个别同学一下子就能听懂，听懂的是老师脑子里那个意思；我也能听懂，但听懂的是自己脑子里的那个意思。自己脑子里的意思，与老师脑子里的意思是不一样的。如果那一道题是一个芝麻开门的咒语，老师脑子里那个意思就是咒语的全部，而我自己脑子那个意思只是咒语的一部分，有可能是咒语的六七成，也可能是三四成。一道题一个咒语看不出差距，时间久了课程多了，差距就出来了。懂全部咒语的那些同学，他们的作业负担根本就不重，不是作业内容和作业量不一样，是做作业的感觉不一样——您别笑，做作业是真讲究“感觉”的！懂全部咒语的学生，是“写”作业，拿眼睛扫一下题唰啦啦淌水似的就写过去了。只得了咒语七八成的学生，是“做”作业，“做作业”三个字把后这个“业”字去掉，就是“做作”，做作用咱平凉话叫“Zu作”，不自然的，扭扭捏捏的，有个“造”的意思在里头。造，制造，制造什么东西都需要边琢磨边进行，都需要大量时间啊，作业也不例外。只得了咒语六七成“做”作业这类学生是最惨的，至于只得了咒语三四成或者更少的那类学生，他们反倒很轻松，因为他们既不“写”作业，也不“做”作业，他们“抄”作业。抄当然简单了，一份作业“写”完需要一小时，“做”完需要两三个小时，若都是选择题的话“抄”完只要三五分钟，有问答题顶多也就半小时。所以，作业老做不完的话，家长们不要批评哦，应当心里多念阿弥陀佛——因为您家孩子起码是在“做”作业，而不是“抄”作业。祁祁很喜欢笑笑邻家娇俏小妹妹的笑容和性格，聊完作业事，就多聊了几句家事。问：你父母肯定特别疼你吧，爱和钱财上肯定都没匮乏过，不然你怎么总是笑眯眯的？答：哪啊，他们才不疼我呢，他们顾不上管我，他们只疼我弟。问：这样啊，他们怎么不疼你了？又怎么只疼你弟了？答：比如说吃饭，好吃的全捡我弟碗里了。比如说洗碗，我弟一次也没洗过，我上初三时候每天跟打仗似的，可每天中午的碗都是我洗，晚上本来也想让我洗碗来着，可下午放学到上晚自习时间太短，根本来不及回家，所以就没洗了。还有周末，我弟要么打游戏要么去补习，我就得跟我妈一起洗衣服做饭。我妈说了，这不是不疼我，女孩子就得学会这些，不然将来连个衣服都不会洗、连个饭都不会做，还怎么把自己倒饬的臭美臭美？笑笑说着说着自己倒先笑起来了——我妈就是个重男轻女老保守，把我弟逼的天天让学习学习，说男孩子一定要出人头地；还逼着让多吃多吃，说男孩子就应当高高壮壮。结果学习没学上去，脾气倒一天天见长；个儿没长高高，倒越长越壮壮，像个圆骨碌球儿，老招小伙伴笑话，他就不爱出去了，总自已一个人呆着——都是我爸妈给逼的，我弟老可怜了，辅导班一个接一个，学校作业一大堆，唯一的爱好就是周末打一会儿游戏，我妈还盯着表给掐时间，忒扫兴了有木有？笑笑连说带比划，模仿她妈妈掐表盯时间的样子给我看——笑够了，逗她并问她：说来说去，怎么瞧着是你妈妈疼你多些啊？笑笑边笑边猛点头：可不是嘛，家长的“不管”就是最好的疼爱了啦！真要把我跟我弟换个个儿，把我妈用疼我弟那种疼法儿搁我身上，一天都受不了，还是现在这样好，洗个碗做个饭什么的，小意思啦，好歹不用贴身子连着个克格勃，真要命。笑笑一连串正说着突然就刹住话，朝我不好意思地笑笑说：看我，一不小心扯远了，很少有大人这么一心一意、专心专注像铁哥们那样万事不管只听我说话。您是要问学生关于作业减负的事，这方面我其实没什么好说的，我要是以绝对霸气的成绩考上一中，我说什么大家都愿意听。问题是我没考上一中，我尽了我的全力考上的是二中。我是那种只得了咒语五六成的学生，可我做作业却从来没有熬太晚喔。做作业前我会勾个单子，比如数学，我常规分作三类，一类是已经完全会了的，属于重复写瞎耽误工夫的，我就不写；二类是看起来会，做起来吃力，我就认认真真每一个步骤、每一个概念都去研究；三类是横看竖看怎么看都一头雾水越看越迷瞪的，我就不做，只记熟了题型，再抄到难题本上，第二天问同学问老师。这样的话，作业肯定不能按老师的要求完成，可我跟老师沟通过，达成了默契——第一类，老师随便考都考不住我，我不写他就没什么话说；第二类，我认认真真的写了研究了，由不会学会了，老师还会表扬我；第三类没写的，老师也会表扬我，一是我起码没去随便抄来应付他，我对我自己负责；二是如果我在第三类上花太多时间就会影响第二类的学习成效；三是老师自己也清楚，学生是分三六九等的，我没完成作业不等于我不是天天向上的好学生，我再努力顶了天了也是个中等偏上，而我尽了我所能尽的所有力，保持了这个中等偏上。反正就是，当学生的，只要你学习态度正确，跟老师有良好沟通，那肯定能保障自己能力所及的学习质量，又不必因为做太多的无用功而白白耽搁熬时间。所以，根据我自己的经验，做作业，最重要最核心的是在“做”上获得了什么，而不在于数量上的“完成”；至于完不成怎么跟家长和老师交代、怎么搞定他们，学生各凭本事吧。2、小结学生之减负综合笑笑以及其他几位参与访谈，而由于时间缘故没在这里一一细述的学生的观点：学生喊减负，减的其实不是作业的数量或者质量，而是来自于家长、老师的心理威慑和压力。有减则有加，加的应当是什么？加的应当是学生自身主动掌控自己生活节奏、学习节奏的能力。二、家长喊减负，减的是什么1、女家长陈琳访谈参与访谈的是女家长，陈琳，39岁，女儿今年上初三，在平凉四中。陈琳的第一句话是这样的：当妈的都像我这么累也真够呛……我追问：那怎样才不累？她被我问得一愣，呆愣愣地望着我，沉默了一分钟，然后摇头说：从来没想过！继续追问：你是说，截至这一刻为止，你孩子已经上初三了，你还从来没想过怎样当妈才不累这个问题吗？她点点头，又摇头，又沉默了一会儿，然后开口（这一开口简直要停不下来了）：结婚第三个月，我就怀了她。刚开始完全没意识，医院检查，说是怀孕了。从刚确诊开始，很重的妊娠反应就来了，吃啥吐啥，吐了再吃，吃了再吐，整整持续了差不多四个月。期间，出了意外差点流产，在医院躺了整整二十天才保住，在医院躺着当然难受，医院的原因，我是被孩子她爸推倒的，他为婆婆跟我起争执，脾气一上来就不管不顾掀了我一把，结果被凳子一绊就摔倒了，肚子重重磕在地上……好不容易，都熬过去了，胎儿稳定了，孕吐好转了，却又开始浮肿，药不能吃，盐不能吃……所有这些，哪样不累？可再累都能忍受都能熬过去！再好不容易，终于足月待产，却是剖腹产。如今人们观念上早已经把剖腹产不当回事了，觉得就一场感冒没啥差，可对产妇本人而言，尤其是我这样先天身体底子差的女性，生理上心理上的双重压力和创伤，只有自己知道。一动不动躺在那里听着刀子在自己腹部割开皮肉的声音，就像是在听别人的。可麻药一过去，那疼，想死的心都有。疼的死去活来，可动刀子六七个小时就得忍着疼下床活动，不然的话，腹部充血、水肿、渗出，肠粘连、肺部并发症、静脉血栓，哪个都有可能发生。再然后，出院，坐月子，整夜整夜都得睁着一只眼睛睡，怕一翻身不小心压着孩子，怕小被子盖薄了冷着、盖厚了捂着，怕他饿了尿了哭了，上下眼皮子像被强力胶水粘在一块了却还强撑着睁一只眼睛到天亮。再然后，教说话教走路教吃饭教上厕所教系鞋带教学写字，感冒了发烧了小被子一医院跑，楼上楼下连爬带滚……所有这一切，每一个为人母亲的都经历过或正在经历着，每一个为人母亲的也都没有资格喊累和抱怨，可是有时候真的好累！——从她七岁上小学一年级开始，一年四季不论寒暑风里雨里五点起，苦心搭配费心思虑换尽花样做早餐，哄着她吃哄着她喝哄着她开开心心的去上学，然后狂奔去上班焦头烂额处理各种公事，然后掐着点去接她放学，然后一路狂奔买菜做饭哄着她睡午觉哄着她做作业，她下午放学比我下班时间早，求情下话比孙子还孙子的看尽领导的冷脸和冷眼。好不容易她小学三年级了，不用接送了，升学压力却来了，每一次每一科的考试成绩就像沾了水的牛皮鞭子火辣辣抽在身上肉上，怎么能不焦虑怎么能不累？小升初是不用考试，可小升初之后的分班却是按成绩来。精英班级是倾全校的师资力量在重点打造扶持和培养，上一中的几率是80%以上，差一点的班级混着不出事儿就行，上一中的几率还不到10%，最主要是学习风气差，坏习惯多，负面影响大。好不容易进了好的班级，班级里个个都是精英，个个都卯了劲儿往前冲，你哪怕是松了半口气都有可能被人家甩后几条街！——还有来自于社会的，就业问题，安全问题。就业不说了，地球人都知道。家有女儿，只人身安全问题，就够头疼再头疼了。接连有报道说哪哪儿的女学生凌晨出门上学一去不复返、晚上下晚自习从此消失的无影无踪，于是惊慌了害怕了，无论寒暑开始晨送晚接，每次送到校门口眼巴巴望着她的背影融入在校园人群中才敢走，一路狂奔上班；每回校门口等放学，她晚出来几分钟都会心焦，生怕黑乎乎夜色、密麻麻人流中眼珠子一错就错过了她。她跟同学结伴走，怕她交友不慎被欺被骗，没有同学跟她结伴走，怕她性子不好没人喜欢独自孤单……所有这一切，社会的焦虑和压力，孩子的焦虑和压力，学校的焦虑和压力，都成了蘸水的牛皮鞭子，一鞭子一鞭子狠狠的、抽的都是我，是母亲！孩子学习成绩不好是你没教好，孩子琴棋不通书画不会是你没教好，孩子行为习惯差是你没教好，孩子太活泼好动是你没教好，孩子太沉默寡言也是你没教好……都是我的错！都是我不好！那么我，这些年到底活了个什么劲儿？起的比鸡早睡得比狗晚，都在忙些什么？挣钱养家吗？挣的钱在哪！当了个好母亲吗？孩子哪哪你都没教好！——把所有来自于外的这些焦虑和压力全部抛撇开，单就你自己给你自己的压力就能把你压趴下，孩子埋头苦学习，你担心她将来在人际交往人际关系上吃亏；孩子待人有礼处事周全，你担心她将心思花在这些闲功夫上将来欠缺了实打实的实力。孩子哪怕是有一道题不会、一次作业没做，为此，你焦虑忧虑整夜整夜睡不着，因为这一道题这一次作业在你眼睛里就是十年后的高考、十五年后的婚姻，以及二十年后的事业！孩子把每一道题都研究的透彻，把门门功课作业都做得好了再好，为此，你也忧虑焦虑，整夜整夜睡不着，因为每一次晚睡熬夜都透支着孩子的健康，影响着孩子的发育。你就像一个间歇性神经病患者，在各种当下的焦虑与未来的焦虑之间纠结彷徨，你不确信你不笃定你不知道自己的孩子将来会过怎样的日子。从刚刚知道孩子在你肚腹里开始落种发芽，你从此所有日子里满脑子满心思都是她，你的时间精力青春也全都交给了她。日日夜夜、病了痛了你依旧不敢停息地奔忙，她长大些了，她即将中考即将高中了，她比你还忙，她所有的时间都交给了作业、交给了课本、交给了学校，你无比的安慰又无比焦虑，她有自己的人生了——可是，你却感觉被抛弃了，明明一体一命的前行，却突然，她头也不回地从你身体里分割出去了，从你心窝里分割出去了，从你精神里分割出去了，从你时间里分割出去了，只有你，只有你一个人孤零零被留在原地。你的思维体系、行为模块时间安排还停留在初为人母一切以她为中心、一切只围着她转的状态里，可是你身外头的社会，一日三变，早已经换了人间！——日日夜夜、病了痛了依旧不敢停歇风雨无阻的所有奔忙，突然失去了方向，突然你才睁开眼睛，麦嘎，四十岁了！“四十岁死，八十岁埋”吗？于是，你加倍的焦虑，加倍的凄凉！——是的，你是在问孩子作业减负的问题，我的回答跟作业减负毫无关系吗？不，我就是在回答作业减负的问题。我不那么焦虑的话，孩子的作业多少根本就不是问题！可问题是，作业多了或是少了首先是我的问题，作业少了，我怕孩子懈怠了，怕她考不上重点中的重点，怕她成不了我理想中想要的那个优秀孩子、成功人士，怕她过不上我理想中想要的那种有闲有钱、幸福人生。作业多了，我怕她吃不好睡不好影响身体健康……作业的多与少是问题吗？其实不是问题，家长真心里、私心里都盼着学校作业多呢！虽然嘴上会抗议，说是孩子压力太大负担太重，可绝大多数家长心底里其实是高兴的，是欣慰的！作业多说明学校负责任-说明老师负责任-说明孩子在努力-说明考上重点的几率高——尽管这因推不出这果，这之间没有逻辑关系，可家长们却都这么认为着，且乐见其成。如果学校真的严格按规定走，给学生减负了，作业少了，家长就慌了，就会自动自觉给孩子买回来很多的辅导题，报很多个辅导班。作业的多与少是问题吗？家长丧失了自主的自己并且纵容自己把所有希望、压力全推向孩子，堆在孩子身上才是最大的问题！2、小结家长之减负一句话概括阿琳长长的陈述：家长喊着减负减负，最该减的是和孩子的捆绑关系！学习是孩子的事，可太多的家长却把自己和孩子绑死在一起，孩子一次考试考砸了，家长的天简直就要塌了；孩子被老师夸奖了，家长简直要长翅膀飞了。家长有家长的情绪和人生，孩子有自己的情绪和人生，可是一次作业一回考试，却担负着两个人的情绪和人生。作业写不完的原因太简单了，要么是真的不会，要么是量上的重复性、机械性作业太多。不会的再学，重复的舍弃；不会的不急不躁，舍弃的有理有据，把作业事完全交给孩子处理，事情就这么简单。三、教师喊减负，减的是什么1、班主任阿教师访谈接受访谈的教师姓阿，是崆峒区某中学数学教师，从教28年，即将退休。他说，最早的时候，教师们负担比现在重，题得自己出，板书得自己写，备课的自己想，考试卷得自己刻。现在不同了，题是整套整套的买回来，备课是整本整本的教辅书，粉笔吱吱嘎嘎在黑板上的教学过程变成电子大屏电子课件。就连最基本的改作业，也变成批量批发式，以前是一本一本一个孩子一个孩子往过看，批语也是一笔一画一个字一个字红笔往过写，一个班平均五十五个同学就是55本作业，至少带两个班的课程，就是本作业。本作业批过去，每本作业三分钟，就得分钟，相当于五个小时。现在的作业基本不这样批，同学互批，电子大屏上电子课件统一批。教师的负担很重吗？确实不重，从机械性劳动量看，教师的负担已经减到了不能再减的最低限。教师的负担真的不重吗？此话差矣！说教师负担真的不重，要么是没良心，要么是睁着眼睛说瞎话。纵观五千年教育史河，如今教师的负担是最重的！这话不是前后矛盾吗？不矛盾，教师的机械性劳动量是减到了不能再减的最低限，可教师的精神压力却到了连一根稻草都会成为不能承受之重，简直是五千年教育史河之最！他说，我最理想的教学状态，是从幼儿园开始带班，然后带到小学，带到初中，带到高中，送进大学。一个班五十个学生，从幼儿园开始到把他们送进大学，需要十五年；倾尽我一生所有的心血与年华，送出去两届，个学生，这个学生不只是我的弟子，他们个个都是我的孩子，他们个个都会德智体美全面发展，个个将来不论在什么样的行业都会有能力享受独属于他们自己的幸福、快乐以及成功。实现这理想很难吗？难的是政策，不是人。政策如果真正从百年树人的角度出发，实行团队教学，几个志同道合的教师和跟班到底的班主任，与50个学生一起组成一个家，家长们每一个人或者是多面手，或者专精于某一个学科，只为这50个孩子负责，负责到底！家长嘛，谁稀罕所谓的桃李满天下？就像我28年教龄送出去四五千个学生，有什么意思？一辈子教导成人个孩子，足够了！他的描述是那样真切、温暖和动人，我也由不住无限沉醉、神往。他却叹了口气：现实状况是，我们栽培的不是桃李，而是仇敌——如今，哪个孩子中学毕业了还愿意再“回到母亲怀抱”与教师亲密接触？头一天学校里毕业，第二天大街上遇见扭头就走还算有教养的，有些恨不得喷你一口老痰才解心头郁愤！可是，这能怪我们吗？除了个别败类，哪个教师不愿意成为孩子们成长过程中的贵人和指路明灯？社会逼我们，学校逼我们，家长逼我们，我们只能逼学生，这种逼，是近乎自我保护本能的、推卸责任式的逼——你说我不负责任是吧？你说我教学成绩排名不够靠前是吧？你说我教学能力不行是吧？你说我升学率不够高是吧？你说我抱一本书把自己养一辈子是吗？你说的这一切都要通过扣我养家糊口的微薄工资实现是吧？我不给你机会，我加大作业量！加大作业量是无敌法宝，简单粗暴却奏效！怎么个奏效呢？我教了，你不学呀——其他同学都能完成作业，为什么你不能？你不能保质保量完成作业就是你不会，你不会就是你上课没用心听，你上课没用心听讲就说明你不是个好学生，你不是好学生能怪我吗？怪你爹怪你娘怪你自己怪天王老子都成，反正怪不到老师头上！至于人性化教学、分层教育和分组作业这种事，吃力不讨好，谁乐意给自个脖子底下垫砖头啊？你前脚分层分组，后脚就有家长投诉说你搞歧视！是的，中小学校教育现状是，太多的教师是基于保障自己那点微薄薪资为出发点的，所以不得不倾全力以应对各种各样层出不穷的考核指标——你能指望一个沦陷在各种各样数字指标里的教师发自内心激情、热情地搞教学、搞教学研究吗？倾尽全力搞教学和搞教学研究，需要两个东西，一是力量，二是智慧。力量的主要成分是来自于社会、学校、家长、学生的鼓励、认同、包容、理解等结聚而成的动力；智慧是基于这些动力，以每一节课堂为立足以每一个学生为独立鲜活生命个体的、促使教师自身向内探求的反省力以及向外探求的学习力。大环境倒逼，教师丧失了动力；现代化教学设施设备以及互联网上取之不尽用之不竭的电子课件，以温水煮青蛙的方式，使得基于独立鲜活生命个体的教学活动也或被动或主动变成了Ctrl-C、Crl-V，复制、粘贴，复制、粘贴——教师们丧失了自主教学的能力。一个教师一旦停止了对每一节课堂认真备课、专注教学、课后反省，停止了自主成长并开发个性化教学课堂，他与学生之间就已经竖起了一堵冰冷的墙，这道墙一旦竖起，就只会越来越高、越来越厚，再无推倒可能——这方面的缺欠如何弥补？只能通过大量的、冰冷的机械性习题训练。是的，社会、教师、家长，都巴望都需要孩子们成长为有智慧、有力量的人，可教师和家长自己先已经丧失了力量与智慧，我们甚至从不扪心自问一声：我们想要孩子有智慧、有力量，可我们做了什么？家长无力到除了报辅导班，再无他法；教师无力到除了大量机械性重复作业，再无良策。2、小结教师之减负教师喊减负，减的是什么？减的是来自于社会、学校、家长粗暴的、短视的、过度的考核。考核是件好事，放在以经济效益为终极目标的企业，放在以服务质量为导向的行政单位，均可起到无以匹敌的良好效果。可学校是什么地方？是“百年树人”的地方！学校的“产品”是学生，学校的“客户”是学生，学校的“上帝”是学生——可学生是什么？学生不是真的“产品”，学生不是真的“客户”，学生也不是真的“上帝”！学生是人，是一个个完全不同的鲜活生命个体，是一张张等待教师们饱蘸彩墨书山河的白纸，这张水墨淋漓的画其质量好坏、品质好坏，能在墨迹未干时候就被冰冷的指标量化了么？不客气地说，对教师粗暴的、短视的、过度的考核，便是对学生灵性与天赋的谋杀。学校也罢，家长也罢，教师也罢，一旦将一个鲜活生命个体与考试成绩单上冰冷的数字划上等号，便等于谋杀了孩子成长、发展以及未来的无限种可能，这未免太残忍了些！结束语天下事无非有三，老天的事、别人的事、自己的事。在孩子作业减负事上，社会与学校的事基本等于老天的事，我们左右不了。但是，教师、家长和孩子在作业减负事上，却都属于“自己的事”。凡属于“自己的事”，只要用心，只要方法得当，就都是可以掌控的、可以改变的。孩子是作业的主体没错，可教师与家长“对待作业的方式”却至关紧要——你想让孩子如你所愿考上重点中的重点？那么，就请像商人尊重客户一样尊重孩子吧，请跟在他后面，扶他、护他，只作那股可借力的好风；而不是强行在他的前面，作那捆绑、牵引的绳索。一句话概括：减负减负，真正要减的，不是作业本身量的多少，而是教师、家长对待孩子学习、对待孩子作业的态度。教师、家长的态度改变了，愿意在尊重孩子、了解孩子的前提下，遵照孩子独特个性与学习能力“先跟后带”，孩子的心理压力自然而然会得到最妥帖的释放和安放。孩子心里松活了，积极性高了，劲头上来了，学校留置的家庭作业99%以上就都不会是问题了——孩子不主动不情愿，作业再少都是问题。反之，孩子主动了情愿了，作业再多都不是问题，他能从超过心理舒服区的作业量中真正得到收获，比如知识点的强化训练，心性的强化磨练，意志的强化锤炼。作业多是吗？渐入佳境，便是妙曲。简单一句话说就是：作业多是吗？渐入佳境，便是妙曲！祁云：一手孩子一手文字，一手教育一手新媒体，总之是想握住的，除了左手右手，还有命运之手。常发空同声，常见读书声，依此两声写些温暖、自省、铿锵、锐利性情文字。谢谢您来，喜欢这篇？

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